Kinder im bergang sprechen ber (ihr) Lernen

Wie sprechen Kinder, die kurz vor der Einschulung stehen, ber ihr Lernen im Kindergarten, insbesondere in der Lernwerkstatt? Und welche Vorstellungen haben sie vom Lernen in der Schule? Diese Fragen stehen im Zentrum der vorliegenden Studie. ber detaillierte fallspezifische Rekonstruktionen wird expliziert, wie unterschiedlich Kinder das rumlich-materielle Arrangement einer Lernwerkstatt im Kindergarten fr eigene individuelle Lernpraktiken nutzen und welche Orientierungen dabei fr sie handlungsleitend sind. Anhand der von der Autorin analysierten Interviews mit Kindergartenkindern wird zudem gezeigt, welche Vorstellungen und Bilder diese von Schule respektive schulischem Lernen aufrufen und welche Entwicklungsaufgaben, die sich den Kindern im bergang zur Grundschule stellen, sichtbar werden. Die Ergebnisse der Studie weisen auf die Bedeutung der professionellen Begleitung des bergangs vom Kindergarten in die Grundschule hin und sind so auch fr Pdagog*innen beider Institutionenvon Interesse.