Klrungsgesprche in der pdagogischen Praxis erfolgreich fhren. Eine Auseinandersetzung mit dem Kommunikationsmodell nach Friedemann Schulz von Thun

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pdagogik - Heilpdagogik, Sonderpdagogik, Note: 2,0, Universitt Augsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Grundstzlich gilt: Sprache verbindet!", doch manchmal geschieht genau das Gegenteil! Der Gesprchspartner drckt sich nicht klar aus und so hegt man whrend eines Gesprchs
pltzlich den Verdacht, dass das Gegenber etwas sagt, was er so gar nicht meint. Als Zuhrer ist man zunchst einmal irritiert. Dann beginnt man das Gesagte zu interpretieren, so
passiert es leicht, dass ein zunchst harmloses Gesprch sich wie aus dem Nichts in einen Streit zu entwickeln scheint. So stellt sich die Frage, wie man kommunizieren sollte, damit
die zwischenmenschliche Kommunikation auch wirklich gelingt.

Gerade in pdagogischen Handlungsfeldern ist es wichtig, angemessen auf den Gegenber zu reagieren, damit Missverstndnisse umgangen werden. Das Vier-Seiten-Modell nach Friedemann Schulz von Thun (2013) legt sehr anschaulich dar, wie Fehlinterpretationen innerhalb der Kommunikation erkannt oder vermieden werden knnen.

Die vorliegende Hausarbeit behandelt die Fragestellung,
ob und inwiefern das Kommunikationsmodell, bei einem Klrungsgesprch im pdagogischen Kontext, Hilfe bietet. Zunchst werden die zentralen Begrifflichkeiten fr den
zugrundeliegenden Untersuchungsbereich definiert. Anschlieend werden die theoretischen Grundlagen des Modells veranschaulicht, sowie mgliche Ursachen und Lsungen fr Empfangsfehler dargestellt. Diese Grundlagen werden dann im weiteren Verlauf auf ein realistisches
(aber dennoch frei erfundenes) Streitgesprch innerhalb eines pdagogischen Handlungsfeldes bertragen. Diese Gesprchssituation wird darauffolgend analysiert und mgliche
Verbesserungen werden anhand des Kommunikationsmodells veranschaulicht. Die Arbeit wird durch ein abschlieendes Fazit zur Alltagstauglichkeit des Modells innerhalb des pdagogischen Kontextes abgerundet.