Kognitive Lernstrategien im Fremdsprachenunterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Romanistik - Didaktik allgemein, Note: 1,0, Humboldt-Universitt zu Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit geht es darum, die kognitiven Aspekte der Wortschatzerweiterung und der mit ihr verbundenen Strategien zu untersuchen. Dabei wird bei den Lernenden Deutsch als L1 (Muttersprache) und Spanisch als L2 (Zielsprache) angenommen. Die Strategien bzw. konkreten bungen, die hier betrachtet werden sollen, knnen sowohl im fachdidaktischen Zusammenhang als auch fr ein individuelles Training hilfreich sein. Im Folgenden werden zunchst die physiologischen Grundlagen der Sprachverarbeitung und der Wissensorganisation im menschlichen Gehirn beschrieben, um mgliche Wirkungsweisen kognitiver Lernstrategien verstehen zu knnen. Anschlieend werden drei Spanischlehrwerke fr Anfnger in Teilen auf verwendete Strategien zur Wortschatzerweiterung untersucht, welche dann auf ihre Funktionsweise und Effizienz hin betrachtet und bewertet werden sollen. Am Ende stehen ergnzende Ideen und Anregungen, wie die Erweiterung des Wortschatzes in der L2 ber bestimmte Lernstrategien erleichtert werden knnte.
Die verwendete Literatur gehrt berwiegend dem Bereich der Sprachdidaktik an und dringt meist nicht in die Kognitionswissenschaft ein. Ziel dieser Arbeit ist es somit, praxisbezogene didaktisch-methodische Anstze mit den theoretischen Grundlagen der Kognitiven Linguistik zu verbinden.