Kognitive Steigerung durch Zweisprachigkeit

Forschungsarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Sozialpdagogik / Sozialarbeit, Note: 1,7, Hochschule Koblenz, Sprache: Deutsch, Abstract: Seit Jahren wird ber die Vor- und Nachteile der Mehrsprachigkeit kontrovers diskutiert. Dies
fhrt zu einem scheinbar ewigen Konflikt zwischen Eltern, Pdagogen und Wissenschaftlern
bezglich einer zweisprachigen Erziehung. Wurden in der ersten Hlfte des 20. Jahrhunderts
von Wissenschaftlern noch mehrheitlich kritische Argumente, dass eine zweite Sprache ein
groes Hindernis in der sprachlichen und akademischen Entwicklung des Kindes sei und
langfristig die kognitiven Fhigkeiten beeinflussen, vertreten, hat sich das wesentlich
verndert (vgl. Triarchi-Herrmarn 2012, S. 104).
Den Einfluss von Sprache auf die kognitiven Fhigkeiten, wie unter anderem die
Aufmerksamkeit, Merkfhigkeit oder Konzentration, versucht die Forschung in
wissenschaftlichen Disziplinen, wie Soziolinguistik, Psycho-/Neurolinguistik und der
angewandten Linguistik zu untersuchen. Ein fr jedermann gut sichtbares Argument fr den
Zusammenhang zwischen sprachlicher und allgemein kognitiver Leistung wurde mit Pisa
erbracht, denn Kinder, die nicht ordentlich zusammenhngend und sinnentnehmend lesen
konnten, lsten auch die in Textaufgaben formulierten mathematischen Aufgaben nicht (vgl.
Hufeisen 2014, S. 1, online). [...]

Aufgrund der Tatsache, dass wir Kommilitonen haben, die in einer zweisprachigen
Kindertageseinrichtung arbeiten und dies die Mglichkeit in sich birgt zu untersuchen, ob
Kinder, die in einem mehrsprachigen Kindergarten betreut werden, sich neue Wrter besser
merken knnen, als Kinder in einer einsprachigen Einrichtung, wird der Anlass dieser
Forschungsarbeit sein zu belegen, dass Zweisprachigkeit einen positiven Einfluss auf die
kognitive Leistungsfhigkeit sowie positive Auswirkungen auf das Arbeitsgedchtnis hat. Im
ersten Kapitel werden wir den Begriff der Zweisprachigkeit/Mehrsprachigkeit definieren und
durch neuere Studien belegen, dass