Kollaboratives Fremdsprachen-Methodentraining Fur Padagogen an Osterreichischen Berufsschulen

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pdagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,0, FernUniversitt Hagen (Fakultt fr Kultur- und Sozialwissenschaften), Veranstaltung: Anwendungsfelder und Handlungsbedingungen, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Fremdsprachenunterricht an der Berufsschule sollte geprgt sein von kommunikativen und innovativen Unterrichtsmethoden, die Schlerinnen und Schler motivieren, die erlernte Fremdsprache auch zu gebrauchen. Solche Methoden erffnen Zugnge zu Inhalten und bahnen Lernsituationen an, bei denen Schlerinnen und Schler Handlungskompetenzen entwickeln (Esslinger-Hinz, 2007, S. 154). Einige wenige Methoden gengen dafr nicht, die Lehrkraft sollte vielfltige Methoden in ihrem Repertoire zur Verfgung stehen haben.

Der Spruch Teachers teach as they were taught, not as they were taught to teach" beschreibt ein Lehrerhandeln, das mageblich von den eigenen Lernerfahrungen geprgt wurde (Busian & Ptzold, 2004, S. 2). Nicht alle Lehrerinnen und Lehrer an Berufsschulen hatten das Glck, in den Jahren vor ihrer Matura (bzw. Reifeprfung) von methodisch exzellent ausgebildeten Lehrerinnen und Lehrern in einer Fremdsprache unterrichtet worden zu sein. Gerade Berufsschullehrerinnen und -lehrer sind oft Spteinsteiger in den Lehrberuf, eine solide Ausbildung in Unterrichtsmethoden speziell fr Fremdsprachen sollte fr alle neu eingestellten Lehrkrfte vorgesehen sein.

Das vorliegende Methodentraining in Form eines Seminarkonzepts beschreibt einen mglichen Weg, wie sich Lehrerinnen und Lehrer kollaborativ ber praxisnahe Unterrichtsmethoden austauschen knnen. Dies erfolgt mglichst ressourcenschonend, was Vertretungsstunden, Reisekosten und Abwesenheitszeiten betrifft. Zudem entsteht eine praxisnahe Methodensammlung im Internet, die anderen Kolleginnen und Kollegen ermglicht, die erprobten Methoden zu verwenden, auch wenn sie am Seminar nicht teilgenommen haben.