Kommunikation im E-Learning am Beispiel des Problem Based Learning

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pdagogik - Medienpdagogik, Note: 1,3, FernUniversitt Hagen (Lehrgebiet Bildungstheorie und Medienpdagogik), Veranstaltung: Bachelor Bildungswissenschaften, Sprache: Deutsch, Abstract:

Inhaltsverzeichnis
1Einleitung
2Grundlagen
2.1Kommunikation
2.1.1Computervermittelte Kommunikation
2.1.2Synchrone und asynchrone Kommunikationsmedien
2.1.3Soziale Prsenz bei computervermittelter Kommunikation
2.2Wissenskommunikation
2.2.1Medienkompetenz
2.2.2Medienwahl
2.3Problem-Based Learning
2.3.1Lerntheoretische Bezge
2.3.2Phasen im Problem-Based Learning
3Einsatz von Kommunikationsmedien im Problem-Based Learning
3.1Bewertungskriterien
3.2Medienwahl im Problem-Based Learning
3.3Konsequenzen fr die Kommunikationsprozesse
4Fazit

1Einleitung
...An Problemen ausgerichtetes Lernen findet in den verschiedensten Ebenen der Aus- und Weiterbildung Anwendung, da Lernen anhand authentischer Probleme einen aktiven und individuellen Konstruktionsprozess frdert. Auch in der beruflichen Weiterbildung fordern zunehmend komplexere und situativ variierende Anforderungen weitreichende Lern- und Erfahrungsprozesse, um entsprechendes Expertenwissen aufbauen und anwenden zu knnen... Um der zunehmenden Dynamisierung und Globalisierung der Arbeitswelt zu begegnen, braucht es Lernumgebungen, die es ermglichen, Wissen und Fhigkeiten rumlich und zeitlich unabhngig zu vermitteln"(Dittler & Jechle 2002, S.420). E-Learning kommt dabei vermehrt zum Einsatz... Grundstzlich knnen Kommunikationsmedien positive und negative Eigenschaften haben (Zumbach 2007, S.245f.), sodass ein besonderes Augenmerk auf die geeignete Medienwahl gelegt werden muss.
In dieser Arbeit soll die Bedeutung von Kommunikation im E-Learning anhand von Problem-Based Learning (PBL) nher betrachtet werden und der Frage, ob die Medienwahl die Kommunikationsprozesse in computeruntersttzten Lernumgebungen beeinflussen" nachgegangen werden. Zunchst