Kontext interferenz Effekt beim Fertigkeitserwerb im Bodenturnen

Ziel der vorliegenden Arbeit war es, den Kontext-Interferenz-Effekt unter praxisnahen Bedingungen im Bodenturnen zu berprfen. In der Treatmentphase bten die Untersuchungsteilnehmer (N=52) drei Turnfertigkeiten (Rondat, Handsttzberschlag vorwrts, Rolle rckwrts in den Handstand) in geblockter oder randomisierter Reihenfolge, jeweils 63 Versuche pro Fertigkeit in 9 Wochen. Lern- und Transferleistungen wurden in einem frhen und spten Retentionstest sowie einem Transfertest geprft. Die Ergebnisse zeigt einen partiellen Kontext-Interferenz-Effekt: ben in geblockter Reihenfolge rief starke Leistungseffekte, aber schwache bzw. gar keine Lerneffekte hervor, whrend randomisiertes ben geringe Leistungs-, aber starke Lerneffekte verursachte. Die relativ schwache Ausprgung des Kontext-Interferenz-Effekts knnte darauf zurckzufhren sein, dass der bungsumfang nicht ausgereicht hat, um bei hoher Kontext-Interferenz eine ausreichende Stabilisierung der Fertigkeiten zu erreichen.