Kulturen, Religionen und Identitten aushandeln

Der Kindergarten ist als gesellschaftlicher Bildungsort eine Kontaktzone unterschiedlich religis und kulturell geprgter Menschen. Insbesondere Elementarpdagog_innen sind von gngigen Homogenisierungssehnschten und Pluralisierungsansprchen herausgefordert. Sie sollen alle Kinder gleich behandeln und jedes Kind in seiner individuellen Identittsbildung untersttzen. Diesem Spannungsverhltnis widmet sich die vorliegende Studie, indem sie qualitativ gefhrte Interviews mittels einer postkolonial informierten Diskursanalyse im Hinblick auf Machtverhltnisse, Zuschreibungen und Subjektivierungsvorgnge untersucht. Besonderes Interesse gilt jenen Orten, in denen hegemoniale Normalittsvorstellungen irritiert werden und diskursive Aushandlungsrume entstehen. Solche Zwischenrume, die sich im Pendeln zwischen Homogenisierung und Pluralisierung einstellen, bergen ein Innovationspotential fr aktuelle, migrationsbedingte Fragestellungen, mit denen sich auch Interkulturelle Theologie konfrontiert sieht.