La (Dis)Continuit Identitaire de l''enseignant de Langue trang re

Cette uvre a pour objectif de discuter les possibles changements dans l'identit du professeur de langue trangre de l'ducation de base, pendant un processus de formation continue. L'orientation du travail consiste dfendre que quelques altrations proviennent de la possible mise en place d'une relation entre sujets dsirants et pas forcment d'une rflexion critique. L'auteur prends en compte la relation d'affectation entre deux champs, savoir, les tudes sur le discours et la psychanalyse. Les principaux prsupposs postulent la constitution identitaire comme une construction discursive flexible et continue. En outre, une relation entre sujets dsirants produit un lien social ; ce rsultat est un repositionnement discursif qui mne la production de quelque chose de nouveau et de propre au sujet. Le travail identifie les discours constitutifs de l'identit des enseignants et les subtils changements de l'image qu'ils font d'eux-mmes, de leur enseignement et de la langue qu'ils doivent enseigner.