La Pdagogie positive - Pourquoi et comment

Depuis quelques annes, au sein de l'ducation nationale, merge un courant, appel "pdagogie positive". Il s'inspire de ce qui se pratique dans d'autres pays, anglosaxons et scandinaves en particulier. Cette pdagogie se dveloppe et se structure dans le but de dpoussirer le systme d'ducation la franaise de plus en plus dcri.
Ce renouveau, qui promet des jours meilleurs, veut rconcilier d'une part les lves avec l'tude et d'autre part rconcilier les enseignants avec les lves eux-mmes. Pour cela est privilgie une faon bien diffrente de voir les choses. Il est demand aux enseignants et aux parents d'abandonner la critique outrance telle qu'elle est pratique dans l'enseignement comme dans l'ducation depuis toujours dans notre pays. Il leur est recommand de la remplacer par un jugement intgrant un certain nombre de facteurs tels que la bonne volont, la justesse du raisonnement, les efforts effectus et les progrs raliss. En agissant ainsi la motivation de l'lve est sans cesse entretenue. Il ne se sent plus catalogu mais au contraire comprend que son statut est volutif et dpend de ses efforts pour progresser.
Les paroles d'encouragement constituent le moteur de la pdagogie. Le jugement dfinitif et destructeur Nul ! si souvent utilis disparat comme la panoplie des apprciations ngatives. Une apprciation ne doit jamais contenir de jugement trop absolu, dfinitif et destructeur.
L'lve, mis en confiance, se sent enfin reconnu et valoris. Il est donc normal qu'encourag, il se pique au jeu d'apprendre.