Lebendige Bilder im Vierschritt

Einleitend werden sowohl einige aphoristische Gedanken zur geistesgeschichtlichen Entwicklung des Lernens wie auch zwei Modelle vorgestellt, die in der ffentlichen Regelpdagogik auch heute noch Beachtung finden. Sie sollen den Lesern*innen die Mglichkeit bieten, den eigenen Standort mit jenen Prinzipien abzugleichen, die diesen Methoden zugrunde liegen.
Im Anschluss daran werden im Kapitel ber die Methodik die Kernaussagen des aus der anthroposophischen Menschenkunde schpfenden Vierschritts vorgestellt und anhand von Beispielen zur Unterrichtsorganisation erlutert.
Im Kapitel zur Didaktik folgen Beispiele aus der praktischen Arbeit im Hauptunterricht wie auch in Fachunterrichten. Sie sollen als Anregung zur Entwicklung eigener methodischer und didaktischer Anstze dienen.