Lehrerfortbildung zum Curriculum Politik

Die seinerzeit heftig gefhrte Diskussion ber Curriculum "Politik" scheint ihre Schrfe verloren zu haben, seitdem die "Richtlinien fr den Politik-Unterricht NW" mit mehr oder weniger groem Erfolg den Zugang zur
Praxis, d. h. in die Schule gefunden haben. Im alltglichen Unterricht ist vieles von dem hinweggeglttet worden, was bei der Einfh rung von Curriculum "Politik" noch als politischer Spreng stoff von Theoretikern und
Praktikern vehement umstritten wurde. Dies bedeutet aber keinesfalls, da damit die Pro bleme gelst wurden, die bisher bei der Vermittlung des Curriculum in die Praxis auftraten und immer wieder dann aktuell werden, wenn
Lehrerfortbildung ihre wichtige Vermittlungsfunktion bei der Umsetzung curricularer Innova tionen wahrnehmen will, oder gar den notwendigen Bezug zwischen curricularer Entwicklungsarbeit und Unterrichts praxis sowie den
Ausbildungsvoraussetzungen der Lehrer her zustellen versucht. Innovationen - zumal solche mit unmit telbar politischem Bezug - bedrfen einer forcierten Um setzung, wenn sie berhaupt jemals in die Praxis gelangen sollen,
und der Einfhrung der Anwender der Innovation ist dabei eine zentrale Rolle zuzuweisen. Die Installation ei ner curricularen Innovation "per Erla" reicht noch lange nicht hin, die Unterrichtspraxis tatschlich im Sinne der
vorgenommenen Ziele wirksam zu beeinflussen. Jede Art von Bildungsreform steht und fllt damit, inwieweit die Reform ziele und -inhalte von den von ihnen Betroffenen akzeptiert werden. Eine geeignete Innovationsstrategie mu
daher so an gelegt (und auch konsequent durchgehalten) werden, da Re formziele und -inhalte mit den Handlungsbedingungen "vor Ort" in bereinstimmung gebracht werden knnen.