Lehrerinnen und Lehrer mit Migrationshintergrund

Seit nunmehr fast zehn Jahren wird die bildungspolitische Forderung laut, den Anteil an Lehrkrften mit Migrationshintergrund im deutschen Schulsystem zu erhhen. Dabei werden an den biografischen Hintergrund besondere pdagogische und nicht zuletzt integrationspolitische Erwartungen geknpft. Die Hypothese, dass Lehrkrfte gleichsam allein durch ihre (familire) Migrationserfahrung ber besondere interkulturelle Kompetenzen verfgen, ist jedoch bislang weder empirisch belegt noch theoretisch fundiert
Mit dieser umfassenden Prsentation aktueller Forschungsergebnisse qualitativer und quantitativer empirischer Studien zu Lehrerbildung und Lehrer-Schler-Verhltnissen unter migrationsgesellschaftlichen Gegebenheiten mchten die Herausgeberinnen Beitrge leisten, zum einen zum wissenschaftlichen Diskurs um die Relevanz der Kategorie Migrationshintergrund im Kontext professionellen Lehrerhandelns und zum anderen zur bildungspolitischen Debatte und zur konzeptionellen Weiterentwicklung der Lehrerbildung unter Migrationsbedingungen.
Damit richtet sich der Band sowohl an wissenschaftlich interessierte Praktikerinnen und Praktiker, an bildungspolitische Akteure als auch an Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler sowie an die in der Lehrerausbildung Ttigen.