Lengua oral

Este trabajo presenta un estudio sobre las prcticas pedaggicas de oralidad en el primer nivel de escuelas de contexto sociocultural muy desfavorable de Montevideo, desde una perspectiva cualitativa. Para ello, se tom como referencia cuatro escuelas pblicas, donde se analizaron las prcticas pedaggicas de diez maestras. Se plantea el problema de los usos de las variedades lingsticas no estndar en el aula. Un hallazgo importante revela que las maestras consideran que sus alumnos ingresan a la escuela con una variedad lingstica definida por sus carencias, que sera el resultado de un uso deficiente del lenguaje que hacen sus familiares. Las docentes jerarquizan la variedad estndar de la lengua, desacreditando (aunque la mayora de las veces con formas suavizada) el uso de la variedad verncula por parte de los alumnos. Las propuestas de enseanza de la lengua oral que predominan, muchas veces no concuerdan con las percepciones de las maestras acerca de cules son las mejores prcticas para desarrollar la competencia comunicativa.