Lernen mit (un-)ahnlichen Beispielen

Ein Ziel des naturwissenschaftlichen Sachunterrichts liegt im Auf- und Ausbau von grundlegendem konzeptuellen Wissen und Verstndnis, welches nicht nur auf bereits bekannte Situationen angewendet werden kann, sondern auch anschlussfhig ist fr weiterfhrende Lernprozesse. Es stellt sich daher die Frage, wie Lernsituationen im Unterricht didaktisch gestaltet werden knnen, um diesem Anspruch gerecht zu werden. Empirische Studien konnten zeigen, dass sich der explizite Vergleich mehrerer Beispiele eines Funktionsprinzips positiv auf den Wissenserwerb auswirkt. Offen ist jedoch, wie diese Beispiele beschaffen sein sollen.
Mittels einer Interventionsstudie wurde hier die Bedeutung oberflchlicher (Un-)hnlichkeit von Beispielen fr den Aufbau von inhaltsspezifischem Wissen untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass es durch explizit angeregte Vergleichsprozesse zwischen unhnlichen Beispielen besser gelingt, inhaltsspezifisches Wissen und Verstndnis aufzubauen, als durch das Vergleichen hnlicher Beispiele.