Lernen regierbar machen

Sebastian Rausch legt aus diskursanalytischer Perspektive die grundlegenden Rationalitten des bildungspolitischen Konzeptes Lebenslangen Lernens offen. Die untersuchten Beitrge der Europischen Union entwerfen ein dramatisiertes Wandelszenario, auf dessen Basis Programme fr Lebenslanges Lernen verbreitet werden. Durch die quantifizierbare Darstellung mithilfe von Indikatoren und Benchmarks sowie die postulierte Bedeutung fr wirtschaftliches Wachstum und gesellschaftliche Teilhabe werden Subjektivierungsangebote gemacht, die eine Verpflichtung zur Teilnahme am Lebenslangen Lernen implizieren. So gert das Lernen des Einzelnen ber die Lebensspanne in den Blick des Regierens. Der Autor liefert einen kritischen Beitrag zur Klrung der Rahmenbedingungen, mit denen Praxis und Wissenschaft der Erwachsenenbildung konfrontiert sind bzw. die sie mitgestalten sollen. Dazu legt der Autor einen foucaultschen Diskursbegriff zugrunde und passt ihn mit methodologischen berlegungen der wissenssoziologischen Diskursanalyse an den Forschungsgegenstand an.