Lernentwicklungsgespräche aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern

Julia Häbig untersucht, wie Schülerinnen und Schüler an Gymnasien Lernentwicklungsgespra?che zwischen Lernenden, Eltern und Lehrpersonen wahrnehmen. Mit Hilfe eines Mixed-Methods-Designs wird erforscht, wie Lernentwicklungsgespra?che das Spektrum der Leistungsbeurteilung an Schulen erweitern und welchen Beitrag sie zur Fo?rderung von Motivation und selbstgesteuertem Lernen bei den Lernenden leisten ko?nnen. Dabei wird der Fokus auf die Sichtweise der Schu?lerinnen und Schu?ler zu den Gespra?chen gelegt, es werden aber auch Kontextfaktoren der jeweiligen Einzelschule aus einer schulentwicklungstheoretischen Perspektive beru?cksichtigt. Die Ergebnisse zeigen, worin das Potenzial solcher Dreiergespra?che liegt und wo noch Entwicklungsbedarf an den Schulen besteht.