Lernerlexikographie und Wortschatzerwerb

Das Lernen bzw. der Erwerb des Wortschatzes ist die grte Hrde, welche ein Lernender in der Fremdsprache nehmen muss. Als Hilfsmittel stehen ihm dabei Lernerwrterbcher zur Seite, von denen immer wieder behauptet wird, sie tragen zum Wortschatzerwerb bei. Welche Voraussetzungen mssen jedoch gegeben sein, damit Lerner- zu Lernwrterbchern werden? In der Studie wird die Eignung aktueller DaF-Lernerwrterbcher zum systematischen Wortschatzerwerb untersucht. Basierend auf den Erkenntnissen der fr diese Frage wichtigsten Bezugsdisziplinen Wortschatzdidaktik und Lernpsychologie wird geprft, welche makro- und mikrostrukturellen Merkmale das Lernen frdern. Auf dieser Grundlage werden sechs Konsequenzen fr die Konzeption von Lernerwrterbchern formuliert. Anschlieend wird eine der aus den lernpsychologischen Erkenntnissen abgeleiteten Konsequenzen exemplarisch umgesetzt und mittels Eye-Tracking berprft, wie die neu gestalteten Artikel von Lernenden wahrgenommen werden und ob die Form der Gestaltung zum (inzidentellen) Wortschatzerwerb beitragen kann. Damit wird eine Mglichkeit aufgezeigt, wie in der Lexikographie neue, benutzeradquate Konzepte mit wortschatzdidaktischen Anstzen verbunden werden knnen.