Lernlandkarten in der Grundschule

Lernlandkarten sind eine erst seit 2007 in der Fachliteratur diskutierte Methode zum selbstorganisierten Lernen. Fr Schlerinnen und Schler bieten Lernlandkarten die Mglichkeit, individuelle Lernsysteme zu entwickeln und zu verfolgen. Lehrerinnen und Lehrer frdern mit Hilfe von Lernlandkarten Individualitt und Selbstverantwortung und schaffen somit ein transparentes Leitsystem zum individuellen Entwicklungsstand. Mit dieser Methode knnen Lehrerinnen und Lehrer den steigenden Ansprchen im heterogenen Lernumfeld gerecht werden.
Dieses Buch beschreibt die Einfhrung von Lernlandkarten am Beispiel einer zweiten Grundschulklasse. Ausgehend von einer zusammenfassenden Darstellung der Literatur hinsichtlich Formen, Anwendung und Zielen von Lernlandkarten, fokussiert diese Studie die Frderung von Transparenz und Selbsteinschtzung als unabdingbare Bestandteile des selbstorganisierten Lernens. Nur wenn Schlerinnen und Schler wissen, was und wozu sie es lernen und wie das Gelernte in den Gesamtrahmen eingeordnet werden kann, knnen sie nachhaltig und interessiert lernen. Erst die realistische Selbsteinschtzung befhigt Schlerinnen und Schler, sich selbst anspruchsvolle und erreichbare Ziele zu setzen.
Empfehlenswert ist dieses Buch fr jeden, der an neuen Methoden interessiert ist. Es erlutert eine erprobte Methode, Strukturen im offenen Unterricht anzubieten. Diese geben den Schlerinnen und Schlern auf dem Weg des selbstorganisierten Lernens Orientierung und ermglichen es, individuelle Erfolge wahrzunehmen. Die Thematik ist fr alle Jahrgangsstufen des Primarbereichs relevant und jahrgangsbergreifend einsetzbar.