Lernsoftware im Unterricht

Magisterarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Note: 2,0, Humboldt-Universitt zu Berlin (Philosophische Fakultt IV), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe:Einleitung:
Die Mglichkeiten, die die neuen Medien bieten, knnen zu einer Vielfalt im Lernprozess beitragen, die das Aufnehmen und Verarbeiten von Wissen zustzlich untersttzen. Es wird weniger das individuelle Lernen erleichtert, als die Gestaltungsmglichkeiten einer Lernumgebung erweitert. Lernsoftware und andere Computer-Anwendungen ergnzen die Palette der Lernmittel. Lehrende knnen sie nutzen, um u.a. Sachverhalte anschaulich darzustellen oder motivationale Aspekte des Computers zu nutzen, die nicht nur durch das Neue dieses Mediums zum Tragen kommen.
Die Fragen die sich daraus fr den Lehrenden ergeben, sind also bestimmt durch die sinnvolle Ergnzung des Unterrichts durch die vielfltigen Mglichkeiten, die die neuen Medien bieten. Welche Software ist fr welche Phase des Unterrichts am Besten geeignet?; Wie knnen die neuen Mglichkeiten, die sich mit den neuen Medien ergeben, die Lernphasen effektiv untersttzen?.
Kann ein Lehrer, der seinen Unterrichtsablauf bereits im Kopf hat, nach Lernsoftware suchen, die dann bestimmte Phasen in seiner Planung untersttzen? Das scheint mir mit den Kriterien der blichen Kataloge schwer mglich, denn diese lassen meist nur Rckschlsse zu, ob ein Unterricht und eine Lernsoftware im Allgemeinen zusammenpassen. Die Frage, die offen bleibt, ist die nach den konkreten Gebrauchsmglichkeiten einer Software in bestimmbaren Einheiten des Unterrichts: Welche Software passt in die Experimentierphase des Physikunterrichts der Sekundarstufe II zum Thema Hebelwirkung? Mit welcher Software lassen sich die Vokabeln fr den Englisch-Unterricht der 7. Klasse abwechslungsreich berprfen?
Ziel meiner Magisterarbeit ist die Analyse der didaktischen und methodischen Kategorien in Kriterienkatalogen sowie bei Metadaten und die Erarbeitung ei