Les Enseignants Face Aux Programmes d'Histoire

Comment les enseignants jugent-ils les programmes d'histoire qu'ils sont chargs de mettre en uvre? Se soumettent-ils facilement aux prescriptions formules par ces textes normatifs? Ces questions poses actuellement par des chercheurs en France commencent trouver des rponses dans un certain nombre de travaux rcents. Des enseignements peuvent dj tre retirs de ces tudes. Si certains enseignants expriments ou engags politiquement interviennent rgulirement pour analyser les contenus des programmes, d'autres au contraire paraissent moins impliqus dans les dbats idologiques. En effet, ces praticiens s'inquitent surtout des bouleversements engendrs par de nouvelles directives sur leur pdagogie notamment lorsqu'ils sont confronts des situations d'enseignement difficiles. La rponse apporte par l'institution ces angoisses est ambivalente. Tout en intgrant les reprsentants associatifs les plus impliqus dans ses instances de dcision, elle a tendance proposer des mthodes cl en main aux enseignants de terrain.