Lese-Rechtschreibstrung

Warum haben ca. 5% der Grundschulkinder trotz normaler Begabung und ausreichendem Schulunterricht erhebliche Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und Schreibens? Wodurch ist eine solche Lese- Rechtschreibstrung gekennzeichnet, wie wirkt sie sich im Schulalltag und im spteren Leben aus? Wie kann man die Lese-Rechtschreibstrung mglichst frh diagnostizieren und wie kann man die betroffenen Kinder optimal frdern? Dies sind zentrale Fragen, die in diesem Buch auf der Basis des aktuellen Standes der internationalen Forschung behandelt werden. Zuerst wird die unbeeintrchtigte Entwicklung der Schriftsprache dargestellt. Dies ist eine wichtige Grundlage fr das Verstndnis der Lese-Rechtschreibstrung. Dann folgt das Erscheinungsbild der Lese-Rechtschreibstrung mit klinischer Klassifikation und die Analyse von mglichen Ursachen der Lese- Rechtschreibstrung. Dies bildet das Fundament fr die Auseinandersetzung mit den dann folgenden praxis-und anwendungsbezogenen Fragen zur Diagnostik und Frderung, wie z.B.: Kann man ein Risiko fr Lese-Rechtschreibschwierigkeiten bereits im Vorschulalter feststellen? Welche Verfahren werden fr die Diagnostik der Lese-Rechtschreibstrung eingesetzt? Kann man der Entstehung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten vorbeugen? Welche Anstze zur Intervention gibt es und welche sind besonders vielversprechend? Die Zielgruppen Studierende der Fachrichtungen (Schul-)Psychologie, Logopdie und Patholinguistik sowie Lehramtsstudenten und alle, die sich beruflich mit der Thematik auseinandersetzen, insbesondere Lehrer, Schulpsychologen, Psychologen, Lerntherapeuten, Erzieher, Psychotherapeuten, Kinder- und Jugendpsychiater sowie der interessierte Laie.