Los docentes universitarios en bsqueda de su formacin pedaggica

La formacin pedaggica de los docentes universitarios ha cobrado relevancia en las ltimas dcadas. Hacer foco en esta problemtica en pos de mejorar la calidad de este nivel de educacin implica considerar los nuevos desafos -en trminos de condiciones socio histricas- quea traviesan las universidades de Amrica Latina. Cambios en las polticas educativas, redimensionamientos presupuestarios, modificaciones en las demandas y caractersticas de los estudiantes, nuevas interpelaciones de la sociedad, el cambio paradigmtico, que ha afectado la concepcin de conocimiento e incluido nuevas racionalidades, y nuevos desarrollos especficamente didcticos -opuestos a perspectivas tecnicistas- se presentan como verdaderos retos a las instituciones formadoras.
El rol del profesor universitario se asume como primordial en tanto sujeto social posibilitador de cambios y como garante de la calidad de la formacin de los futuros graduados. Basadas en esta premisa las universidades de Argentina, Brasil, Uruguay y Costa Rica han desarrollado acciones sistemticas tendientes a la formacin pedaggica de los profesores universitarios, tarea que se ve desafiada por varias cuestiones: polticas, encuadres de formacin, lgicas de funcionamiento institucional, la propia biografa escolar de los docentes de este nivel, entre otros aspectos.
Cules son las acciones ms destacadas que han desarrollado al respecto las universidades de estos pases? Los equipos de investigacin de la Universidad de Buenos Aires, de la Universidad Nacional de Tucumn y de la Universidad Nacional del Sur en la Argentina, de la Universidad de la Repblica en Uruguay, de la Universidad Federal de Pelotas y de la Universidad Estadual de Baha en Brasil, y de la Universidad de Costa Rica intentan responder a esta pregunta en las investigaciones que se presentan en esta obra.