Mathematisches Modellieren in einer digitalen Lernumgebung

Lena Frenken untersucht in der Studie, welche im Rahmen des eigens initiierten Projekts Modi Modellieren digital durchgefhrt wurde, die Auswirkungen einer digitalen Lernumgebung zum mathematischen Modellieren mit metakognitiven Wissenselementen. Dabei stehen die Kompetenzentwicklung des mathematischen Modellierens sowie die Entwicklung des metakognitiven Wissens ber mathematisches Modellieren im Fokus der Analysen. Mithilfe der Item Response Theory werden Personenfhigkeitsparameter ermittelt, die hinzugezogen werden knnen, um bivariate sowie multivariate Analysen durchzufhren. Auerdem werden explorative Regressionsanalysen beschrieben, mit deren Hilfe Prdiktoren fr die Entwicklung der Teilkompetenzen mit aus den computergenerierten Prozessdaten extrahierten Variablen ermittelt werden. Es zeigt sich, dass fr den Kompetenzerwerb selbstregulative sowie sprachliche Fhigkeiten und die Sicherheit im Umgang mit einer eingebetteten Dynamischen Geometriesoftware uerst relevant sind. Daraus knnen Konsequenzen fr weitere Forschungsprojekte sowie fr die Schulpraxis hergeleitet werden, die von hoher Relevanz sind.