Mehrsprachigkeit Im Kindesalter

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pdagogik - Interkulturelle Pdagogik, Note: 1,5, Duale Hochschule Baden-Wrttemberg, Ravensburg, frher: Berufsakademie Ravensburg, 19 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Grenzen meiner Sprache, bedeutet die Grenzen meiner Welt."
(Ministerium fr Kultus, Jugend und Sport Baden-Wrttemberg, Zitiert von Ludwig Wittgenstein (1889-1951) Philosoph, 2006, S 90) Sprache ist die wichtigste Voraussetzung fr die Verstndigung mit anderen Menschen. Ich kommuniziere mit meinen Mitmenschen. Man kann nicht nicht kommunizieren.
Mit Hilfe von Sprache knnen wir Kontakt aufnehmen. Wir knnen unsere Wnsche, Gefhle und Gedanken ausdrcken und anderen mitteilen. Wir knnen Fragen stellen und Antworten geben und Zusammenhnge verstehen.
Bestandteile einer Kommunikation sind Krperausdruck und Sprache, aber auch Sprachmelodie, Rhythmus, Tonfall, Gestik und Mimik gehren dazu.
Der Erweb der Sprache, beginnt bereits mit der Geburt des Kindes. Die ersten Lebensjahre sind die Grundlage fr den Spracherwerb. In dieser Zeit knnen Kinder mhelos ihre Muttersprache und wenn ntig eine Zweitsprache erlernen. Deshalb ist es wichtig die Kinder in dieser Lebensphase, in ihrer Sprachentwicklung zu begleiten. Wir als Erzieherinnen spielen dabei eine groe Rolle. Es ist fr uns eine zentrale elementarpdagogische Aufgabe. Der Dialog zwischen Mutter und Kind beginnt bereits im Mutterleib. Das Kind reagiert auf bekannte Stimmen. Krpersprache, Klangfarbe und Sprachmelodie der Eltern transportieren Gefhle und Stimmungen, die das Kind versteht, schon lange, bevor es sprechen kann. Dies ist mit ein Grund, weshalb es fr manche Kinder spter wichtig ist, in ihrer Muttersprache/Erstsprache zu sprechen. Sie verbinden damit bestimmte Gefhle. Es vermittelt Geborgenheit, wenn sie diese Sprache hren oder sprechen. (vgl. Sozialpdagogisches Institut NRW - Landesinstitut fr Kinder, Jugend und Familie, 2002, S.32 und Uta Hell