Mentoringgespräche über Englischunterricht

Wie sprechen Praktikant*innen und ihre schulischen Mentor*innengemeinsam über Englischunterricht? Welche Wissensbeständebringen sie in Mentoringgespräche ein? Und wie setzen sie diesezu denen der anderen Gesprächsteilnehmer*innen in Relation?Diesen Fragen geht die rekonstruktive Studie auf der Basis von 26audiographierten Vor- und Nachbesprechungen von Englischunterrichtnach. Sie generiert erstmals Erkenntnisse bezüglich fremdsprachendidaktischerProfessionalisierungsprozesse Studierender in Mentoringgesprächenin der zweiphasigen Lehrer*innenbildung in Deutschland.Es werden vier Typen von Mentoringgesprächen über Englischunterrichtrekonstruiert, anhand derer professionalisierungsförderlichesowie -hinderliche Praktiken diskutiert werden. Dabei erweist sichletztlich die Frage als zentral, ob Normen als verhandelbar oder alsfeststehend konzeptualisiert werden.