Mglichkeiten und Grenzen des handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 1,0, Carl von Ossietzky Universitt Oldenburg (Fakultt III Sprach- und Kulturwissenschaften), Veranstaltung: Sprachlich-literarische Sozialisation, Sprache: Deutsch, Abstract: Eine der zentralen Aufgaben der Schule ist es, Schler(-inne)n Kompetenzen zu vermitteln, durch die sie am gesellschaftlichen Leben teilnehmen knnen. Zudem sollen Voraussetzungen fr ein lebenslanges Lernen geschaffen werden. Um diese Zielsetzung zu erreichen, werden neben den einzelnen Fachkompetenzen auch Verantwortungsbewusstsein, Lern- und Leistungsbereitschaft (Motivation), Teamfhigkeit, Problemlsungsfhigkeiten aber auch Kommunikationsfhigkeit gefordert (vgl. Fend 2008, S. 60 f.). Diese Qualifikationen sind bei vie-en Schler(-inne)n allerdings nur gering ausgeprgt, so dass der hufig lehrer(-innen)zentriert gestaltete Schulunterricht kritisiert wird (vgl. Fend 2008, S. 281). Fremdsteuerung fhrt auf Seiten der Schler/-innen ohne andere uere Einwirkungen gemeinhin zu Unlust und wenig Motivation den Lernprozess mitzugestalten. Lernende nehmen eine passive Haltung ein, wodurch eigenes Mitwirken im Unterrichtsverlauf abnimmt. Frontalgesteuerter Unterricht entbehrt zudem bei vermehrter Anwendung die Vermittlung methodischer Kompetenzen, durch die eigenstndiges Lernen erst mglich wird (vgl. Carlsburg 2009, S. 273). Des Weiteren fhrt die Reizberflutung durch ubiquitre elektronische Medien und deren Entwicklung [...] zu Ungunsten der Literatur" (Jazbee 2004, S. 209) in Verbindung mit abnehmenden Primrerfahrungen mit der eigenen Umwelt zu einer schwach ausgeprgten Kreativitt. Literaturunterricht kann diese Defizite ausgleichen, da das emotionale Lesen von Texten eine Entfaltung von Phantasie und Vorstellungskraft ermglicht und den Ttigkeitsdrang anspricht (vgl. Spinner 2000, S. 34 ff.; Haas, Menzel & Spinner 1994, S. 17).

Einen Ansatz, diesen Entwicklungen entgegen zu wirken, stellt der handlungs- und