Mit dem Planspiel erfolgreich im Politikunterricht

'Erzhle mir und ich vergesse, zeige mir und ich erinnere, lass es mich tun und ich verstehe.'
Dieses Zitat besitzt mehr denn je Aktualitt an deutschen Schulen. Geprgt durch Frontalunterricht geht der Unterricht meist an den Bedrfnissen und Interessen der Schlerinnen und Schlern (nachfolgend mit SuS abgekrzt) vorbei. Sie befinden sich in der Rolle der passiven Konsumenten und akzeptieren diese Verteilung, da sie seit Jahren gewohnt sind, so unterrichtet zu werden.
Dagegen ist in den letzten Jahren das Konzept der Handlungsorientierung strker in den Vordergrund gerckt. Besonders geeignet sind Simulationen, um produktiv und handlungsorientiert politische Inhalte im Fachunterricht zu vermitteln. Planspielsimulationen, egal ob im schulischen, im auerschulischen oder universitren Bildungsbereich angewendet, verfolgen das gleiche Grundziel. Die aktive Auseinandersetzung mit einem Problem in Kombination mit einem hohen Ma an selbstbestimmten Lernen fhrt zu einem nachhaltigen und kompetenzorientierten Lernen.
Dabei stehen politikdidaktische Zielsetzungen wie Analyse von Macht und Herrschaft, Durchsetzung von Interessen, Konfliktregulierungen sowie die Herstellung einer rationalen Brcke zwischen Alltagswelt und politischen Institutionen im Zentrum.
Zeitgeme Bildung ist mehr als Stoffvermittlung und rezeptiver Wissenserwerb. Bildung zielt auf Selbststndigkeit und Selbstverantwortung, auf Methodenbeherrschung und Kreativitt, auf Kommunikationsfhigkeit und soziale Kompetenz. Es mssen daher verstrkt Lernsituationen geschaffen werden, in denen die Lernenden diese Fhigkeiten und Fertigkeiten ausbilden knnen. ffnung des Unterrichts knnte ein Weg sein, diese Ziele zu erreichen. Das '...meint auch und vor allem die Schaffung von Rumen fr eigenverantwortliches Arbeiten und Lernen der Schler/innen in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit.'
Neben der Idee der Handlungsorientierung lsst sich die Gedanke Klipperts vom 'eigenverantwortlichen Arbeiten', ausgehe