Moeglichkeiten und Grenzen einer Ausgestaltung des schulinternen Foerderkonzeptes zum Thema Problemloesen in der Jahrgangsstufe 5

Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Mathematik - Didaktik, Note: 1,0, Studienseminar Bocholt (Seminar fr das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen), Sprache: Deutsch, Abstract: Die Neugier steht immer an erster Stelle eines Problems, das gelst werden will" . Dieses Zitat von Galileo Galilei vermittelt eine erste Vorstellung darber, warum mathematische Zaubertricks wunderbar als Ausgangspunkt fr das Problemlsen im Unterricht geeignet sind. Diese Arbeit wird jedoch zeigen, dass es mehr als verblffender Tricks bedarf, um die Zauberei zweckgerichtet in der Schule einzusetzen. Abgesehen von methodischen Vorberlegungen sind auch die Bildungsstandards, der Kernlehrplan und auch schulinterne Vorgaben, in diesem Fall das Forderkonzept, zu bercksichtigen. Diese Aspekte sollen in der Entwicklung eines Konzeptes beachtet werden, welches in die Curriculumsarbeit des schulinternen Forderkonzeptes fr den 5. Jahrgang einflieen soll. Da in diesem Bereich bislang lediglich Aufgabensammlungen bestehen, die ohne konzeptionelle berlegungen angelegt wurden, kann diese Arbeit ein Beitrag zur schulischen Entwicklungsarbeit im Bereich des Forderkonzeptes der Anne-Frank-Gesamtschule sein. Um die Ausgestaltung nicht nur zu entwickeln, sondern auch evaluieren zu knnen, fokussiert sich das Konzept auf die Entwicklung und Frderung von Problemlsekompetenzen. Nach den Vergleichsstudien wie TIMSS und PISA ist die Entwicklung dieser Kompetenz ein Qualittsmerkmal des Mathematikunterrichts, das, ausgehend von den Bildungsstandards, im Kernlehrplan verankert ist. Mathematische Zaubertricks scheinen hierfr das ideale Handlungsfeld zu sein, da sie neben einer intrinsischen Motivation weitere Anknpfungsmglichkeiten versprechen. So wird diese Arbeit zeigen, dass sich aus der Kombination von Problemlsen" und Zaubern" ein umfassendes Konzept mit vielschichtigen Lernmglichkeiten entwickeln lsst.