Moglichkeiten Und Grenzen Der Hochbegabtenforderung Durch Die Jenaplan-Padagogik

Diplomarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspdagogik, Note: 2, Wissenschaftliche Hochschule Lahr, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Bildungsausschuss verfasste im Jahr 1990 im Auftrag der Bund-Lnder-Kommission fr Bildungsplanung und Forschungsfrderung folgendes Konzept:
Aufgabe des Bildungswesens ist es, allen Kindern und Jugendli-chen, eine ihre Fhigkeiten entsprechende Bildung zu vermitteln. ...Auftrag an die Schule, jeden jungen Menschen gem seinen individuellen Begabungen und Neigungen zu frdern. Daher mssen besondere Begabungen frhzeitig erkannt und gefrdert werden....Besondere Frdermanahmen sind erforderlich, um auch denjenigen die volle Entfaltung ihrer Begabung zu ermglichen, die ber das schulische Angebot hinausgehende Beratung und Frderung bentigen..."

Seit diesem Zeitpunkt werden Ressourcen in die Frderung von ...
Die Identifizierung und Frderung von Hochbegabten kann durch eine Selbst-, Eltern-, Lehrkraftnominierung sowie durch psychologische Fachkrfte stattfinden. Fr die schulische Frderung stehen viele Anstze zur Verfgung. Neben kostenneutralen Manahmen, wie z.B. die vorzeitige Einschulung und das berspringen von Jahrgangsstufen, gibt es auch kostenintensive Programme, wie z.B. Sonderschulen und Internate. Nicht auer Acht gelassen werden drfen die reformpdagogischen Schulen, die zahlreiche Anstze zur gezielten Frderung von Hochbegabten forcieren. Peter Petersen verfasste schon im Jahre 1916 ein Sammelband mit dem Titel: Der Aufstieg der Begabten. Es waren Reformpdagogen, wie Petersen und Montessori, die die Individualitt des Kindes in den Mittelpunkt des Unterrichts rckten."

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Im Zusammenhang mit der Frderung von Begabten wird das im Grundgesetz verankerte Recht auf Chancengleichheit diskutiert.
Nicht Chancengleichheit, sondern Chancengerechtigkeit ist zu fordern, bei der jedes Kind nach seinen Bedrfnissen und Fhigkeiten die ihm geme Behandlung erhlt."
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Ziel dieser Arbeit ist