Motivation - Intelligenz

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspdagogik, Note: 1,3, Universitt Hohenheim, Sprache: Deutsch, Abstract: Einleitung

Leistung in der Schule wird heutzutage hoch bewertet, nur welche Bedingungen tragen zu einer hohen Schulleistung bei? Mit Schulleistungsbeurteilungen in Zeugnissen wird ber den Zugang von Qualifikationen und damit meist auch ber die sozialen Positionen einzelner Personen in unserer Gesellschaft entschieden. Von der Schule ausgestellte Zeugnisse sind der ffentlich anerkannte Leistungsstandard der Schler und haben somit einen erheblichen Einfluss auf ihre weiteren Bildungswege. Doch was macht den Schulleistungserfolg aus? Inwieweit lsst sich der Schler vom Lehrer beeinflussen und motivieren bestimmte Handlungen auszufhren? Diese Fragen spielen im Hinblick auf das Verhltnis zwischen Lehrer und Schler eine besondere Rolle. So sollen die Schler durch die Lehrer auf das Leben vorbereitet werden, mssen dafr viele neue Sachverhalte lernen und ihre Leistungen regelmig berprfen lassen. Was sind aber nun die Beweggrnde der Schler zu Lernen und Leistungen zu erbringen? Welche Ursachen des Erfolgs oder Misserfolgs machen Schler fr ihre Resultate verantwortlich und wie wirken Ursachenzuschreibungen der Lehrer auf sie ein? Die Motivation wird dabei als ein mageblicher Faktor angesehen, die Schler zu schulischen Leistungen zu bewegen. Welchen Einfluss dabei der Lehrer als extrinsischer Motivator auf die Leistungsmotivation des Schlers haben kann, ist demnach das - anhand von empirischen Erkenntnissen zu untersuchende - Ziel der vorliegenden Arbeit.
Zum besseren Verstndnis der Thematik der vorliegenden Arbeit bedarf es im zweiten Kapitel zunchst einer kurzen Abgrenzung von Begrifflichkeiten. Um der Frage nachzugehen, warum Menschen in gleichen Leistungssituationen unterschiedlich handeln, werden im darauf folgenden Kapitel drei Theorien der Leistungsmotivation herangezogen. Im vierten Kapitel werden e