Ms all del dilogo

El libro explora las causas por las cuales un curso sobre Mxico impartido a nivel universitario obtuvo resultados de excelencia en trminos de interculturalidad, pese a que en su composicin no pudo intervenir ms que un alumno de intercambio extranjero. Se revisa el comportamiento del profesor y las interacciones de los alumnos a lo largo del proceso, identificndose como elementos propiciadores el perfil interdisciplinario de los estudiantes y la integracin armnica de diversas estrategias, entre otras: la variabilidad temtica, instruccional y de investigacin en el aula y en el curso en lnea. El equilibrio idneo de dichos componentes y su impacto en la metacognicin, la bsqueda de la identidad personal de los alumnos, y del propio contexto nacional y local hacen posible explicar en parte los logros alcanzados, pasar la prueba de la interculturalidad del dilogo con Mxico y pensar en su posible rplica o transferencia a asignaturas o espacios de aprendizaje parecidos. Su eficacia redunda en la validacin terica del planteamiento y su vasta legitimacin conceptual, dada su cercana a dinmicas y razonamientos constructivistas y al modelo pedaggico vigotskiano.