(Multiprofessionelle) Kooperation im Kontext von Inklusion

Gegenstand der Studie ist die intra- wie multiprofessionelleKooperation von Lehrkräften des Sekundarbereichs im Kontextvon Inklusion. Eingebettet in unter anderem professionstheoretischeAnsätze liegt der Forschungsschwerpunkt nicht nur auf der deskriptivenAusgangslage (multiprofessioneller) Kooperation, sondern auchauf Zusammenhängen, Mustern und Einflüssen innerhalb der Konstrukteintra- und multiprofessioneller Kooperation sowie zwischendiesen. Auch weitere Einflussgrößen, wie personale inklusionsbezogeneMerkmale sowie die Ebene der inklusiven Einzelschule, findendabei Berücksichtigung. So ergeben sich differenzierte Befunde,beispielsweise zum Zusammenspiel intraprofessioneller Kooperationin kokonstruktiver Form mit der multiprofessionellen Kooperation,bei dem u.a. die Selbstwirksamkeit zu adaptivem Unterricht eine Rollespielt. Weiter zeigen sich etwa die Bedeutung der Schulleitung oderdie Art des sonderpädagogischen Förderbedarfs der Schülerschaft.(Multiprofessionelle) Kooperation von Lehrkräften im Kontext vonInklusion erweist sich somit als systemisches Bedingungsgefüge,für dessen Gelingen sich aus der Studie spezifische Implikationenableiten lassen.