Mundliche Prufung als Ersatz fur eine schriftliche Klassenarbeit

Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Franzsisch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,7, Studienseminar fr Lehrmter an Schulen - Vettwei, Sprache: Deutsch, Abstract: Wer eine Sprache erlernt, der will sie sprechen." Obwohl die Gesprchskompetenz das zentrale Ziel im Fremdsprachenunterricht ist, sieht die Praxis in der Regel anders aus: Der Lehrer spricht doppelt so viel wie alle Schler und Schlerinnen zusammen, so dass jeder Lernende sich etwa 30 Sekunden pro Unterrichtsstunde mit einem Wort- oder Satzbeitrag beteiligen kann. Die Konzentration auf die Schriftlichkeit hat eine Geringschtzung der Mndlichkeit zur Folge, die anspruchsvollste Fertigkeit zur Beherrschung einer Fremdsprache. Der neue Kernlehrplan und der damit in Zusammenhang stehende Gemeinsame europische Referenzrahmen (GeR) lassen hingegen einen Umbruch hin zur Aufwertung der Mndlichkeit erkennen, die eine neue Aufgabenkultur fr den Fremdsprachenunterricht und folglich auch eine darauf abgestimmte neue Form der Leistungserhebung und -bewertung erfordert. Wie lsst sich der Kernlehrplan unter Bercksichtigung der individuellen Bedrfnisse der Schlerinnen und Schler realisieren? Obwohl in Nordrhein-Westfalen bereits die Mglichkeit besteht, eine schriftliche Klassenarbeit durch eine mndliche zu ersetzen, wird diese Form der Leistungsberprfung aufgrund von Unsicherheiten bezglich der Gestaltung und Bewertung nur selten durchgefhrt.
Ich hatte im letzten Schuljahr die Gelegenheit bei einer mndlichen Prfung zu hospitieren, die erstmalig an unserem Gymnasium in einer 7. Klasse im Franzsisch-unterricht durchgefhrt wurde. Die dabei gesammelten, positiven Erfahrungen haben mich dazu motiviert, selbst eine schriftliche durch eine mndliche Klassenarbeit zu ersetzen. Die folgende schriftliche Ausarbeitung beschreibt die Umsetzung dieses innovativen Ansatzes, wobei ich ihn in meinem Franzsischkurs der Klasse 7 erprobe und ein Konzept zur Frderung und Evaluation der ko