Museumsbesuche im Geschichtsunterricht. Auerschulische Lernorte zur Kompetenzentwicklung

Masterarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Pdagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,5, Westflische Wilhelms-Universitt Mnster (Institut fr Erziehungswissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Wenn ich mich persnlich an meine Schulzeit erinnere, waren mir auerschulische Lernorte am liebsten. Doch nach der Grundschulzeit wurden sie in Verbindung mit Schule immer seltener. Auerschulische Lernorte wurden nach und nach zur Ausnahme oder in Verbindung mit einer Klassenfahrt aufgesucht. In der Oberstufe meiner Schule wurden Museumsbesuche hingegen wieder fter vorgenommen und waren Teil der Unterrichtseinheit. Auch innerhalb meines Lehramtsstudiums der Fcher Geschichte und Evangelische Religionslehre begleiteten mich Lernorte auerhalb der Universitt. Orte wie das Stadtarchiv Mnster, das Landesarchiv Mnster, der Besuch einer Synagoge und Mosche sowie ein historischer Stadtrundgang wurden unter Begleitung und Anleitung verschiedener Dozenten aufgesucht und erlebt. Sie alle waren Teil einer Unterrichtseinheit und zeigen auf, dass auerschulisches bzw. aueruniversitres Lernen in der Praxis ausgebt wird. Als zuknftige Geschichtslehrerin mchte ich deshalb berprfen, ob Museumsbesuche unter Bercksichtigung der Vorgaben in den Lehrplnen, in der Unterrichtspraxis des Geschichtsunterrichts ausgebaut werden sollten. Ich mchte berprfen, ob der Museumsbesuch als ein Erlebnis auerhalb des Lernortes Schule und damit verbunden eine Erweiterung der Kompetenzen der Schlerinnen und Schler im Fach Geschichte geschaffen werden kann. Aus dieser Idee ist die fhrende Fragestellung entstanden:
Kann der auerschulische Lernort Museum zur Kompetenzerweiterung im Geschichtsunterricht beitragen und unter welchen Bedingungen kann das gelingen?"