Musiktheoretische Grundlagen in Der Blaserklasse?

Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Musikwissenschaft, Note: 1,7, Johannes Gutenberg-Universitt Mainz (Musikdidaktik), Sprache: Deutsch, Abstract: Schler auf ihrem Wissensstand abzuholen und mglichst handlungsorientiert Wissen und Fhigkeiten zu erweitern ist eine der Empfehlungen fr guten Unterricht. Der aufbauende Musikunterricht, der beim Klassenmusizieren mit Orchesterinstrumenten notwendig wird, beginnt im speziellen Fall der Blserklassen mit dem Vorstellen der Instrumente. Mit dem gemeinsamen Erlernen der ersten Tne und der Grundlagen des (gemeinsamen) Musizierens, fr das kein Vorwissen bentigt wird, aber durchaus von den Schlern eingebracht werden kann, wird eine gemeinsame Arbeitsbasis geschaffen, die im Folgenden erweitert werden soll. Zu welchem Wissen und welchen Fhigkeiten dieser Unterricht fhren soll, muss jedoch zunchst geklrt werden. Hierbei hilft der aktuelle Lehrplan4 des Faches Musik, der als ersten konkreten Ansatzpunkt der Ziele des allgemeinbildenden Musikunterrichts Produktion und Reproduktion von Musik" nennt. Erwerb, Aufbau und Speicherung musikalischen und musikbezogenen Wissens [verspricht] nur auf Basis musikalischen Handelns Erfolg und Nachhaltigkeit"5, sodass das Klassenmusizieren mit Orchesterinstrumenten einen richtigen Weg einzuschlagen scheint. Das zurzeit bei Eltern, Schlern und Lehrern angesehene Unterrichtskonzept kann aber auch einige im Lehrplan vorgesehene Bestandteile des Musikunterrichts, wie beispielsweise Bewegung/Tanz, szenisches Spiel oder Computermusik nicht abdecken. Das Synonym fr einen zugleich musik- und schlerorientierten Unterricht, whrend rezeptions- oder gesprchsorientierten Lehr-Lernverfahren leicht der Verdacht der Theorielastigkeit und Lebensferne anhaftet"6, soll also nicht den ganzen Musikunterricht bestimmen, sondern ihn ergnzen und auflockern. Theorie sollte jedoch bei der am Gymnasium ausgebildeten Schlerschaft nicht abgetan, sondern als Hintergrundwissen fr das Verstnd