Nachhaltige Entwicklung im Geographieunterricht

Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Geowissenschaften / Geographie - Didaktik d. Geographie, Note: 1,3, Justus-Liebig-Universitt Gieen (Didaktik der Geographie), Sprache: Deutsch, Abstract: 1992 unterzeichneten 178 Lnder ein entscheidendes Dokument, welches alle Bereiche unseres Lebens heute beeinflusst - die Agenda 21.
Um die in der Prambel angesprochenen Probleme und Schwierigkeiten zu bewltigen, muss die Menschheit zusammenhalten, global und langfristig im Sinne der nachhaltigen Entwicklung denken. Doch was ist nachhaltige Entwicklung? Bentigen wir diese berhaupt? Gibt es sie bereits? Wer muss aktiv werden, nur die Politik oder jeder Einzelne? In dieser wissenschaftlichen Hausarbeit mit dem Titel Nachhaltige Entwicklung im Geographieunterricht: Eine empirische Studie zu Wissen und Einstellung von Schlerinnen und Schlern stehen genau diese Fragen im Fokus. Es soll geklrt werden, wie unsere Schlerinnen und Schler , also die heutigen Jugendlichen, mit diesem zukunftsweisenden Thema vertraut sind. Ich mchte herausstellen, welches Wissen bereits vorhanden ist und wo noch Klrungsbedarf besteht. Ist die nachhaltige Entwicklung bereits zu ihnen durchgedrungen und leben sie teilweise oder sogar ganz danach? Falls sie es nicht tun - welche Grnde existieren dafr?
Die Arbeit beginnt mit einem theoretischen Teil, der fr ein besseres Verstndnis der empirischen Sachverhalte sorgt. Zunchst wird darin die Frage geklrt, was nachhaltige Entwicklung auszeichnet und wieso wir sie unbedingt bentigen. Es folgt eine Darstellung der ehemals angewendeten Umweltbildung sowie eine Veranschaulichung, wie diese zur Bildung fr nachhaltige Entwicklung umgestaltet wurde. Hierbei wird anfangs die internationale Ebene nher beleuchtet, die im Anschluss auf die Bildung fr nachhaltige Entwicklung in deutschen Schulen und abschlieend im Geographieunterricht reduziert wird. Der theoretische Abschnitt schliet mit einer Darstellung der Bedeutung der Jugendlichen fr d