Narration als Werkzeug der Kognition in der frhen Kindheit

Dieses Fachbuch widmet sich dem mndlichen Erzhlen von Kindern im Kindergartenalter zwischen dem 3. und 6. Lebensjahr. Im Zentrum der Betrachtung steht das Kind - sein Erzhlen, sein Fabulieren, sein Geschichten erfinden sowie seine Erfahrungsbildung und sein Denken. Aus verschiedenen humanwissenschaftlichen Blickwinkeln wird die Grundannahme errtert, dass Narration eine frderliche Wirkung auf Kognition hat.
Die Formulierung "Narration als Werkzeug der Kognition" als Titel nimmt Bezug auf die thematische Konzentration, Narration - bersetzt gesagt Erzhlen - habe einen frderlichen Einfluss auf mentale und sprachliche Kognition. Eine wichtige Motivation wie auch Funktion des Erzhlens liegt in der Erfahrungsanalyse. Erfahrungsdeutung, Sinnsuche und Weltdeutung sind zentrale Themen menschlichen Denkens - auch fr Kinder im Vorschulalter.
Diese Arbeit analysiert Narration als kindliche Fhigkeit, als psychische Disposition und interaktive Kommunikationsform.
Kindliches Erzhlen wird als primre Produktion ins Zentrum gestellt, d.h. das Kind als Erzhler konstruiert narrativ strukturierte Sachverhalte, die konzeptuell und sprachlich grtenteils unabhngig sind. Primres Erzhlen grndet auf persnlichen Erzhlmotivationen und -inhalten, sie knnen Erlebniserzhlungen oder Phantasieerzhlungen oder Mischformen sein. Erzhlen im Sinne der Reproduktion einer bereits narrativ strukturierten Vorlage - beispielsweise als Bilderzhlung oder Nacherzhlung wird nicht thematisiert.
Narration steht im Fokus als kognitive Leistung und sprachlich-komplexe Form der Erfahrungs- und Erinnerungsbermittlung, -rekapitulation, -reprsentation, -verarbeitung und -dokumentation. Dabei wird Erzhlen im Kontext zum sozio-kulturellen Rahmenfaktor Interaktion betrachtet - bedeutsam sowohl fr den Erzhlerwerb, als auch whrend der Ttigkeit des Erzhlens.
Die Blickrichtung dieses Fachbuches ist sowohl linguistisch als auch psychologisch und pdagogisch ausgerichtet. Diese Themenvielfal