Nationale Umweltbildungskonzepte. USA und Japan im Vergleich

Examensarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Sachunterricht, Heimatkunde (Grundschulpdagogik), Note: 1,7, Martin-Luther-Universitt Halle-Wittenberg (Institut fr Schulpdagogik und Grundschuldidaktik), Sprache: Deutsch, Abstract: Die Zerstrung der Umwelt ist ein Problem, das nicht an nationalen Grenzen Halt macht. Es ist eine globale Herausforderung fr alle Menschen, bestehende Schden auszugleichen und neue zu verhindern. Es bedarf eines Umdenkens. Die Menschen mssen sich ihrer Verantwortung bewusst werden. Ihr Handeln ist nicht folgenlos, sondern wirkt sich immer auf die Umwelt aus, insbesondere auf die natrliche Umwelt. Auf vielfltige Weise versuchen Menschen deswegen ihre Mitmenschen fr die Natur zu sensibilisieren, sie ber die Folgen ihres Tuns aufzuklren und ihnen Handlungsalternativen aufzuzeigen.
Das Interesse der vorliegenden Arbeit gilt einem speziellen Raum, in dem diese Umweltbildung stattfinden kann: der Grundschule. Zu diesem Zeitpunkt haben die Kinder bereits ihr eigenes Naturkonzept aufgebaut. Es basiert auf direkten Erfahrungen, aber auch auf ihrem kulturellen und religisen Hintergrund.
Japan und Amerika gelten als prominente Vertreter des stlichen bzw. westlichen Kulturkreises mit sehr unterschiedlichen Weltbildern. Doch schlagen sich diese national so stark verschiedenen Zugnge zur Natur auch in den Umweltbildungskonzepten der Lnder nieder? Gibt es in der japanischen Umwelterziehung andere Bildungsziele als in den Vereinigten Staaten? Lassen sich an diesen Zielen die ursprnglichen Ideen von Natur erkennen?
Ziel dieser Arbeit ist es, die nationalen Umweltbildungskonzepte Japans und der Vereinigten Staaten zu vergleichen, um Gemeinsamkeiten und Unterschiede herauszuarbeiten. Diese sollen zeigen, ob die Umweltbildungskonzepte beider Lnder kulturell beeinflusst sind oder ob es sich um eher universelle Ziele handelt.
Zustzlich soll untersucht werden, ob sich das japanische Konzept im Film "Prinzessin Mononoke" widerspiegelt, da japan