Neugier und Neugierfrderung als zentrales Moment in der schulischen Arbeit bei Kindern und Jugendlichen mit einer Krperbehinderung

Examensarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Pdagogik - Heilpdagogik, Sonderpdagogik, Note: 1, Bayerische Julius-Maximilians-Universitt Wrzburg (Philosophische Fakultt III - Institut fr Sonderpdagogik II), Sprache: Deutsch, Abstract:
"Mir war seit jeher beigebracht worden, solchem Wissens-
drang zu mitrauen, aber ich wute, da er meinem
neuen Lehrer durchaus nicht mifiel, ..."
(Umberto ECO)

"Mein Interesse ist Interesse". Dies sagte Daniel E. BERLYNE noch kurz vor seinem Tod. Etwas abgewandelt und an das Thema dieser Arbeit angepasst knnte es lauten: Neugier ber Neugier. Obwohl es in der Psychologie, speziell in der Entwicklungspsychologie, anerkannt ist, dass neugierinduziertes Verhalten in der Entwicklung und im Lern-/Leistungsverhalten eine groe Rolle spielt, gibt es kaum wissenschaftliche Arbeiten hierber. Neugierforschung gehrt eher zu den weniger prominenten Problemgebieten der Psychologie. Folglich findet sie, trotz ihrer Wichtigkeit, so gut wie keine Beachtung bei Autoren, die sich mit Motivation und Lern/Leistungsverhalten auseinandersetzten.

Schon im Grundstudium hat mich eine, wenn auch etwas pauschal formulierte, Aussage fasziniert: "Ein Kind, das stndig durch seine eingeschrnkten motorischen Fhigkeiten darin behindert ist, ein Objekt seiner Begierde zu erreichen und zu untersuchen (zum Ball in der Ecke zu krabbeln und mit ihm zu spielen), wird irgendwann, um das stndige Erleben solcher Misserfolge zu vermeiden, gar nicht mehr versuchen den Ball in der Ecke haben zu wollen". Dieses Beispiel diente mir in abgewandelter Form auch immer wieder, um Fragen wie "Was ist denn an Krperbehinderten anders, die sind doch normal bis auf ihre Krperbehinderung?" und "Warum gehen die auf K-Schulen, bzw. warum braucht man speziell ausgebildete K-Lehrer?" zu beantworten. Die Antwort lautete grob und in Stichworten ausgedrckt meistens so: "Individuell vernderte Entwicklungsbedingungen hufig Misserfolgserlebnisse Auswir