Neurodidaktik und Waldorfpdagogik

Unter dem Stichwort 'Neurodidaktik' gibt es eine spannende Rezeption neurowissenschaftlicher Erkenntnisse zum Lehren und Lernen in der akademischen Erziehungswissenschaft. Das Wissen darber, wie Lernen im Gehirn funktioniert, ermglicht Lehrern laut dem Pdagogikprofessor Heinz Schirp 'Lernprozesse so zu gestalten, dass sie einigermaen 'gehirnfreundlich' sind'.
Ausgehend von dieser Prmisse unterzieht Klaus Peter Schmidt die Praxis an Waldorfschulen einer neurodidaktischen Prfung. Da die Waldorfpdagogik ihre didaktischen Prinzipien aus der unwissenschaftlichen, esoterischen Anthroposophie Rudolf Steiners ableitet, wird sie in der ffentlichkeit hufig belchelt und in der akademischen Erziehungswissenschaft tendenziell geringschtzig behandelt.
Am Beispiel der Freien Waldorfschule Kreuzberg zeigt Schmidt in seiner Untersuchung auf, dass die Praxis an Waldorfschulen trotz ihrer kruden theoretischen Basis zahlreiche Parallelen und Affinitten zu neurodidaktischen Anstzen aufweist. Obwohl sie auch wesentliche Merkmale beinhaltet, die eindeutig nicht im Sinne einer 'gehirnfreundlichen' Pdagogik sind, knnte das ffentliche Schulsystem Einiges von den Waldorfschulen lernen. Die vorliegende Arbeit beschftigt sich mit dieser Thematik.