Padagogische Schulentwicklung nach Heinz Klippert. Systematische Trainings- und Reformarbeit

Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Pdagogik - Reformpdagogik, Note: 1,5, Pdagogische Hochschule Heidelberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Schulentwicklung tut Not" (Klippert, 2008, S. 9). So beginnt eines der Bcher von Heinz Klippert. Doch wie konkret soll sie aussehen? Internationale Vergleichsstudien wie PISA, IGLU oder Timss machen deutlich, dass das deutsche Schulsystem dringend eine vernderte Lernkultur braucht. Betriebe fordern die Vermittlung von Schlsselqualifikationen, aber viele LehrerInnen fhlen sich momentan schlichtweg berfordert, da man als Lehrkraft in den Schulen zunehmend mit sehr heterogenen Klassen konfrontiert wird (ebenda, S. 9). Klippert versucht deshalb mit seinem Programm LehrerInnen und SchlerInnen zu qualifizieren, damit eine neue Lern- und Arbeitskultur geschaffen werden kann. Besonders die Frderung des eigenverantwortlichen Arbeitens und Lernens (EVA) stellt dabei ein Kernziel dar. Kompetenzen wie Selbststndigkeit, Teamfhigkeit, Methodenbeherrschung, Kommunikationstraining und vieles mehr sollen dabei gefrdert werden, sodass die SchlerInnen ihre Talente im Unterricht frei entfalten knnen und die Heterogenitt in der Klasse lernfrdernd genutzt werden kann. Die Pdagogische Schulentwicklung nach Klippert versucht dies durch Trainings- und Fortbildungsarbeit in die Praxis umzusetzen.
Ganz nach dem Motto: Sag es mir und ich werde es vergessen. Erklr es mir und ich werde es behalten. Lass es mich tun und ich werde es verstehen." (Konfuzius), soll es im Unterricht um Schleraktivierung, Selbststndigkeit und den Aufbau von Methodenkompetenz gehen.
Meine Arbeit wird daher nher beleuchten, was man unter dem Begriff der (Pdagogischen) Schulentwicklung versteht, welche Methoden Klippert an den Schulen einsetzt, wie dieses Konzept an der Bertha-von-Suttner Realschule konkret umgesetzt wird und wie dies zur Schulentwicklung beitragen kann.