Partizipation im inklusiven Mathematikunterricht

Kristina Hhn untersucht Verlufe gemeinsamer Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht und damit verbundene individuelle Partizipationsprozesse von Schlerinnen und Schlern mit dem sonderpdagogischen Untersttzungsbedarf im Lernen. Das gemeinsame Lernen an einem gemeinsamen Gegenstand wird durch Lernumgebungen zum Thema Kreis herausgefordert, die im Sinne des Prinzips der natrlichen Differenzierung entwickelt wurden. Die Ergebnisse der Untersuchung sttzen theoretische berlegungen zum Mehrwert einer Vielfalt gemeinsamer Lernsituationen im inklusiven Unterricht. Darber hinaus fhren sie zu Folgerungen fr die Konzeption und den Einsatz substanzieller Lernumgebungen mit dem Ziel, die produktive Beteiligung aller Lernenden am inklusiven Mathematikunterricht zu erhhen und Partizipationsbarrieren abzubauen.