Pdagogische Fachkrfte und ihr Bild vom Kind

Whrend das Bild vom Kind im Kontext frhpdagogischer Konzeptpapiere und den Diskursen um Qualitt und professionelle Haltung immer wieder als wichtiger Ausgangspunkt pdagogischen Handelns vorausgesetzt wird, finden sich keine empirischen Arbeiten, die sich mit dem Bild vom Kind pdagogischer Fachkrfte befassen. An diesem Desiderat ansetzend widmet sich die vorliegende Studie dem Bild vom Kind pdagogischer Fachkrfte der Kindertagesbetreuung. Ausgehend von einer praxeologischen Gegenstandskonstruktion, teilnarrativen Interviews und einem qualitativ-rekonstruktiven Interpretationszugang wird das Bild vom Kind akteursbezogen und mehrdimensional rekonstruiert.