Pdagogische Qualitt mit Schwerpunkt auf der Kindergartenskala

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pdagogik - Kindergarten, Vorschule, frhkindl. Erziehung, Note: 2,3, Universitt Koblenz-Landau (Institut fr Bildung im Kindes- und Jugendalter), Veranstaltung: Pdagogische Qualitt, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Frage nach der Qualitt gewinnt zunehmend an Bedeutung in Deutschlands Kindergrten.
Bereits seit den 1990er Jahren existieren in Deutschland
Konzepte zur Entwicklung von Qualitt in Kindergrten.
Qualitt kann aus verschiedenen Blickwinkeln betrachtet werden und die Konkretisierung dieses Begriffes ist temporr, da stndig eine Weiterentwicklung und Verbesserung angestrebt wird.

Dies bietet eine Diskussionsgrundlage zur Qualitt von
Kinderbetreuungsangeboten, denn es knnen ganz unterschiedliche Perspektiven von Bedeutung sein, wenn es um die Betreuung von Kindern geht.
Fr jene selbst, ihre Eltern, die Fachkrfte und die Trger der
Einrichtungen, fr Wissenschaftler und Politiker sowie fr die Gesellschaft hat Qualitt insgesamt jeweils individuelle Bedeutungen (vgl. http://www.kindergartenpaedagogik.de/6a.pdf, S.63). All diese Erwartungen gilt
es zu erfllen.
Die Qualittsentwicklung und mit ihr die Diskussionen um diese
werden auch in Zukunft ein aktuelles Thema in Kindertageseinrichtungen sein.

In dieser Arbeit sollen nun die Grundsteine pdagogischer Qualitt erklrt und ein Konzept sowie dessen Umsetzung dargestellt werden. Dabei werden zunchst die Hintergrnde und die Relevanz der Qualittsfrage geklrt und
anschlieend der Qualittsbegriff anhand der Normenstandardisierung DIN EN ISO und mit den Worten von Wassilios Fthenakis erlutert, um darauf aufbauend die unterschiedlichen Qualittsdimensionen darstellen zu knnen.

Im Folgenden wird ein Konzept prsentiert, welches in Deutschland als Verfahren zur Qualittsbestimmung/-sicherung und ihrer Weiterentwicklung
herangezogen wird: Die Kindergarten-Skala (KES-R).

Abschlieend wird vor dem Hintergrund wissenschaftlicher Studien der Frage nac