Perfekter Unterricht. Perfekte Lehrer. Sind anerkannte Unterrichtsmethoden eine Garantie?

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Note: 14,0, Johann Wolfgang Goethe-Universitt Frankfurt am Main (Lehramtstudium), Veranstaltung: Seminar fr Klassenfhrung, Sprache: Deutsch, Abstract: Mit zunehmender wissenschaftlicher Erforschung der Thematik "Was ist guter Unterricht?", sowie den didaktischen Mglichkeiten auf psychologischer, sozialer, erzieherischer und pdagogischer Ebene, konnten viele Verhaltensmuster analysiert und auf wiederkehrende Konflikt und Strungssituationen zwischen Schlern und Lehrern zurckgefhrt werden. Auch der Fortschritt in Bezug auf mediale Dokumentationsmglichkeiten ermglichte es, die komplexen sozialen Interaktionen im Unterricht zu dokumentieren und objektiv zu analysieren. Mit dem sozialen Wandel und den wissenschaftlichen Erkenntnissen entwickelte sich die Wahrnehmung von Unterrichtsstrungen dahin gehend, dass diese nicht mehr dem Fehlverhalten des Lehrers zugeordnet, sondern als Verhaltensstrungen der Schler interpretiert wurden. Jetzt wurden Unterrichtsstrungen offen angesprochen und zunchst leichtfertig als Verhaltensstrungen und sogar als pathologische Zustnde der Schler abgetan.
Die vorliegende Arbeit stellt zunchst die Definition guten Unterrichts nach heutigen wissenschaftlichen Erkenntnissen dar. Weiterhin werden Strungen des Unterrichts allgemein veranschaulicht sowie einige Methoden zur Begegnung dieser Strungen vorgestellt. In diesem Rahmen wird auch auf den Lehrer als Strfaktor nher eingegangen. Auerdem sollen die Entwicklungsphasen von Kindern und Jugendlichen und deren Auswirkungen auf das Verhalten dargestellt werden, wobei auch die Thematik von Randgruppen und Schulklassen als Peergroups beleuchtet wird. Abschlieend soll versucht werden, eine Beschreibung des perfekten Lehrers und seines Verhaltens zu geben.