Performances: Jugendliche Bildungsbewegungen im pdagogischen Kontext

Welche Bedeutung haben Performances in der Jugendarbeit? Welche Varianten von Auffhrungspraktiken stellen neue Herausforderungen fr die Arbeit mit Jugendlichen dar? In dieser Studie wird Bildung als kontextuell sthetisierte und sozial situierte Auffhrungspraxis rekonstruiert und somit eine sozialpdagogische mit einer performativen Perspektive verschrnkt. Anhand von ethnografisch erhobenen Feldvignetten wird gezeigt, wie Jugendliche kontextuell ihre Bildungsvollzge in Form von sthetischen Performances praktisch gestalten, die beilufig im alltglichen Geschehen der pdagogischen Institution eingebettet sind. Zudem wird deutlich, wie jugendliche Ttigkeiten in ihrer sthetischen und sozialen Eigenlogik rekonstruiert werden knnen, ohne diese ausschlielich als entsprechende Bildungseffekte pdagogisch zu vereinnahmen.