Persnlichkeitsentwicklung im Erwachsenenalter durch Werkpdagogik

Moderne Industriegesellschaften ziehen Entfremdungsprozesse nach sich, bei denen Menschen zunehmend in der Nutzung ihrer Sinne, Emotionen und ihrer Selbstbestimmtheit eingeschrnkt werden. Ganzheitlichkeit wird eingebt. Dies bleibt nicht ohne Folgen.Gerade die neuere neurophysiologische Forschung hat nachgewiesen, wie stark Emotionen an Lern- und Entscheidungsprozessen beteiligt sind. Dies msste eigentlich auch Auswirkungen auf Bildungsprozesse haben.
Der in diesem Buch vorgestellte werkpdagogische Ansatz versucht, diesen Erkenntnissen Rechnung zu tragen. Und zwar indem einerseits die Sinne, der Krper, Emotionen und Selbstbestimmung strker bercksichtigt werden, um gelingende Lernprozesse zu frdern und um andererseits als Lernziel zu mehr Ganzheitlichkeit im von Humboldtschen Sinne, einer wohlproportionierlichen Bildung aller Persnlichkeitsanteile beizutragen.
Nach Trk werden wir zuknftig manuelle Arbeit immer weniger bentigen, um die sogenannten Bedarfs- und Verbrauchsgter herzustellen, aber sie wird bentigt dem Menschen seine verloren gegangene Ganzheit wiederzugeben. Diese Ziele sollen dadurch erreicht werden, indem die dem Werken konstitutiv innewohnenden Aspekte des sinnlich-emotionalen, aber auch krperlichen Erfahrungs- und Erkenntnismglichkeiten nutzbar gemacht werden. Ferner indem Selbstbestimmung, Selbstwirksamkeit und implizite Lernprozesse grtmgliche Bercksichtigung finden.
Die so angelegten Lernprozesse knnen neben handwerklichen Fertigkeiten auch zur Persnlichkeitsentwicklung im Sinne von Identittsbildung und Bildung von Ich-Strke beitragen und verloren gegangene Sinneswahrnehmungsfhigkeit zurckgewinnen. Bei Kindern und Jugendlichen knnte dieser Ansatz mehr sogenannte Primrerfahrungen ermglichen, was psychosomatischen Erkrankungen und anderen Fehlentwicklungen vorbeugen kann.Hierzu liefert dieses Buch methodisch-didaktische Anstze.
Das diesem werkpdagogischen Ansatz die hier genannten Entwicklungsmglichkeiten innewohnen,