Perspektiven fr den Mathematikunterricht an einer Schule zur Lernfrderung

Das vorliegende Buch setzt sich kritisch mit der gegenwrtigen Praxis und zukunftsweisenden Perspektiven des Mathematikunterrichts an Schulen zur Lernfrderung in Sachsen auseinander. Ausgehend von den Herausforderungen des mathematischen Erstunterrichts und mglichen Schwierigkeiten im Rechnen Lernen werden Anforderungen an die Mathematikdidaktik abgeleitet und ein revidiertes Verstndnis vorgestellt. Theoretische Grundlage bildet dabei die konstruktivistische Sicht von Lernprozessen. Es wird verdeutlicht, dass es sich beim aktiv-entdeckenden Mathematikunterricht (nach "mathe 2000"), um einen vielversprechenden und frderrelevanten Ansatz fr den Frderschwerpunkt Lernen sowie fr den Umgang mit Leistungsheterogenitt handelt. Eine empirische Untersuchung zeigt auf, inwiefern die Variablen Lehrplan, das Lehrmaterial Klick! Mathematik 1, die didaktische Einstellung sowie das Unterrichtsverhalten der Lehrkrfte den bestehenden Entwicklungsbedarf bei der Umsetzung eines aktiv-entdeckenden Mathematikunterrichts an der Schule zur Lernfrderung erklren. Die Ergebnisse legen dar, wie neben konstruktivistischen Bemhungen eine sonderpdagogische Didaktik mit Kernelementen, wie der Isolierung der Schwierigkeiten oder dem mechanischen ben und der Reduktion, fortbesteht.