Postrzeganie przez studentw doświadczenia pierwszego roku w szkolnictwie wyższym

Okres przejciowy moe by sporym wyzwaniem dla nowych studentów w edukacji uniwersyteckiej. Niniejsze badanie zostäo umiejscowione w paradygmacie badä jakociowych i wykorzystäo studium przypadku do zbadania postrzegania przez studentów dowiadcze pierwszego roku na Uniwersytecie Kobiet w Afryce. Badaniu przywiecäy trzy cele. Badan populacj stanowiy dwie grupy, a mianowicie trzy kategorie studentów (pierwszego, drugiego i trzeciego roku) oraz pracownicy uniwersytetu, którzy cile wspópracuj z nowymi studentami. Nieproporcjonalny dobór próby zostä wykorzystany do celowego doboru cznie dwunastu uczestników. Jako podstawowe narzdzia badawcze w badaniu wykorzystano dwa czciowo ustrukturyzowane harmonogramy wywiadów. Dane zostäy zebrane za pomoc pogbionych wywiadów z uczniami i kluczowymi informatorami. Kluczowe kwestie wynikajce z badania sugeruj ponowne wyobräenie sobie edukacji uniwersyteckiej w ten sposób: solidne programy orientacyjne dla studentów pierwszego roku ze starannymi dziäaniami nastpczymi, uwräliwienie nowych studentów na Biuro Spraw Studenckich, wyciganie wniosków z innowacyjnych mechanizmów radzenia sobie wykorzystywanych przez nowych studentów oraz rónicowanie metod i stylów nauczania stosowanych przez instruktorów w celu poprawy sukcesu studentów i zmniejszenia liczby rezygnacji.